摘要：必威西汉姆官网航空与旅游学院以“文旅融合+直播赋能”为核心，创新推动广饶县非物质文化遗产活态传承与产业转化。学院依托专业优势，通过深化“文旅+职教”融合、创新“直播+文旅”模式、强化产教融合等举措，开发特色课程、共建研学基地、孵化文创产品，并通过直播活动扩大非遗影响力。项目实施以来，培养了大量非遗文旅人才。该模式通过职业教育赋能非遗传承，实现了文化保护与产业发展的双赢，为黄河流域非遗活态传承提供了可借鉴的实践经验。
关键词：非遗活态传承；文旅融合；直播电商；职业教育；产教融合；黄河文化
一、实施背景
广饶县作为黄河三角洲文化重镇，拥有吕剧、齐笔制作技艺、老粗布纺织等12项省级以上非遗项目，但传统非遗文化传播与产品销售面临双重困境。一方面，非遗技艺多依赖线下展览、节庆活动等传统形式传播，覆盖面窄且互动性不足，年轻群体认知度低；另一方面，非遗产品以手工艺品、食品为主，销售渠道单一，主要依赖旅游景点和集市，难以突破地域限制，导致市场规模有限，部分非遗工坊生存压力较大。
在此背景下，直播电商作为数字经济时代的新兴业态，为非遗文化传播与产品转化提供了新路径。国家《“十四五”数字经济发展规划》明确提出“推动线上线下融合消费双向提速”，山东省也出台政策鼓励“直播电商赋能传统产业”。必威西汉姆官网航空与旅游学院依托数字媒体、市场营销等专业优势，组织学生开展“直播宣传非遗文化+带货非遗产品”实践活动，旨在通过“互联网+非遗”模式，让学生在实践中掌握直播运营、产品推广等技能，同时帮助非遗工坊拓宽销售渠道，实现文化传播与经济效益的双赢。这一举措既是响应国家文化数字化战略的重要实践，也是破解非遗传承“后继无人”与“市场脱节”难题的创新探索。
二、参与主体
主导单位：必威西汉姆官网航空与旅游学院
合作单位：广饶县文化和旅游局、广饶县非物质文化遗产保护中心
非遗工坊及项目：
广饶齐笔制作技艺（省级非遗项目）
广饶肴驴肉制作技艺（省级非遗项目）
石村兵圣烧饼制作技艺（市级非遗项目）
石村小磨香油制作技艺（市级非遗项目）
高斗葫芦雕刻技艺（市级非遗项目）
传统葫芦雕刻技艺（市级非遗项目）
广饶圣城全驴宴制作技艺（市级非遗项目）
技术支持单位：抖音直播平台
核心团队：必威西汉姆官网航空与旅游学院
指导教师：李旺
参与学生（24级旅游管理专业）：毕嘉祎;卜舒杰;蔡志超;陈玮彤;陈雨彤;崔慧;董浩;杜梦娇;付兴帅;黄伟华;李佳慧;刘文杰;宋婷婷;田梦珂;王夏天;韦翔宇;肖惠国;杨文宇;尹鸿燕
三、具体实施方法
（一）线下非遗产品展览与直播融合
第一，在必威西汉姆官网航空与旅游学院大厅举办“广饶非遗文化周”，设置齐笔、老粗布、兵圣烧饼等20余个非遗项目展位，展示传统技艺、手工艺品及特色美食；
第二，学生志愿者担任讲解员，向参观者介绍非遗历史背景、制作工艺及文化内涵；
第三，数字媒体专业学生组成直播团队，通过抖音平台对展览进行全程直播，实时展示展品细节、传承人互动及现场体验活动。直播中嵌入非遗产品购买链接，观众可通过“小黄车”直接下单，实现“线上引流+线下体验+即时消费”一体化。
（二）非遗项目实地调研与校企合作
深度调研
由航空与旅游学院院长韩广东、教师李旺带队，组织旅游管理学生赴广饶县12个非遗工坊（如齐笔工坊、大码头苇编基地）开展实地调研。通过访谈传承人、参与技艺体验、分析产品销售数据等方式，梳理非遗产品的市场需求、文化价值及改进方向。最后，邀请传承人进校园开设大师工作坊，指导学生进行产品创新设计。
（三）新媒体矩阵宣传与直播常态化
内容创作
学生团队制作非遗主题短视频，发布于抖音、微信朋友圈等平台，内容涵盖技艺展示（如吕剧脸谱绘制）、产品故事（如肴驴肉百年传承）、校园活动（如非遗手作体验课）。
设计“广饶非遗打卡地图”“非遗知识问答”等互动内容，提升用户参与度。
直播常态化运营
每周固定时间开展抖音直播，由学生主播担任“非遗推荐官”，结合节日热点（如春节、端午节）策划专题直播，如“非遗里的中国年”。
直播中穿插非遗文化知识问答，答对者可获得非遗产品优惠券。
（四）非遗课程体系重构与人才培养
将非遗内容融入《旅游心理学》《旅游市场营销》等核心课程，新增“非遗旅游资源开发”“直播电商运营”等模块；除此之外，组织学生分组策划“非遗主题旅游线路”，结合调研成果设计包含非遗体验、文化讲解、直播带货的综合方案。
四、成果成效
1.非遗文化传播实现破圈效应
通过“直播+职教”模式，广饶非遗文化传播覆盖面显著扩大。学院组织的系列直播活动覆盖观众超5万人次，抖音话题#广饶非遗新young态#播放量明显提升，非遗文化相关搜索量同比得到增长。学生团队将齐笔制作、吕剧唱腔等传统技艺转化为短视频、直播等新媒体内容，成功吸引年轻群体关注。非遗产品通过直播渠道进入校园超市等场景，品牌知名度大幅提升，形成“线上引流—线下消费”的良性循环。
2.学生成为非遗文化传承主力军
参与项目的学生通过实地调研、直播实践、课程学习，深入理解非遗背后的历史底蕴与文化价值，文化认同感显著增强。部分学生自发成立“非遗文化研习社”，策划校园非遗市集、文化沙龙等活动，将非遗文化融入校园生活。在实践中，学生掌握了直播运营、文化讲解、产品设计等技能，形成“以传促学”的良好生态。
五、经验总结
案例成功的核心在于构建了“直播+职教”双轮驱动模式，通过职业教育的实践性与直播电商的传播力结合，实现了非遗文化传承与产业转化的双向赋能。具体而言，院校依托专业优势重构课程体系，将非遗文化融入旅游管理、数字媒体等专业教学，培养学生文化传播与产品开发能力；同时，通过校企协同开发“非遗+文旅”产品，借助直播场景化叙事，将传统技艺转化为大众可感知的文化符号，形成“教学—实践—转化”闭环。这一模式证明，职业教育可通过产教融合激活非遗资源，数字技术能为传统文化注入现代表达形式，为其他院校提供了“文化传承+技能培养+产业发展”的协同创新范式。
尽管项目取得显著成效，但仍存在两方面挑战：一是非遗产品的国际传播能力较弱，尚未形成跨文化叙事体系；二是部分技艺的数字化保护深度不足，缺乏系统性的数字资源库。未来需重点推进以下三点：
①国际合作。联合海外院校开发多语种非遗课程，通过航空服务专业留学生团队搭建国际传播网络；
②技术升级。引入AI生成技术对濒危技艺进行数字化建模，建立“非遗数字孪生”数据库；
③可持续机制。探索“政府+院校+企业”多方共投模式，设立非遗传承专项基金，保障项目长期运营。
六、推广应用
该案例推广适用范围广泛，在地域上，适用于非遗资源丰富但传播受限的地区，像黄河流域的众多县城、具有深厚文化底蕴的乡村等地；在主体上，适合拥有旅游、数字媒体、市场营销等专业的职业院校，以及非遗保护机构、文旅企业。应用场景主要包括通过直播等形式进行非遗文化传播，开发“非遗+文创”“非遗+旅游”产品，以及将非遗项目融入职业教育实践教学。推广时要注意平衡文化本真性与商业开发，避免过度商业化，还要时刻关注技术应用的可持续性，及时更新技术以适应发展。
